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État de l'ADN extrait

État de l'ADN extrait



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Une expérience bien connue et courante consiste à extraire l'ADN de fraises ou d'autres fruits en écrasant d'abord le fruit de son choix, en ajoutant la bouillie à un mélange d'eau, de sel et de détergent, puis en ajoutant de l'isopropanol. L'ADN précipite alors. Dans quelle mesure l'ADN obtenu à partir de cette expérience est-il intact ? L'expérience introduit-elle des cassures ou d'autres formes de dommages à l'ADN ? L'ADN est-il suffisamment intact pour être séquencé et pour pouvoir identifier de quel organisme il provient ?


Oui, les protocoles normaux d'extraction d'ADN fragmentent l'ADN génomique. D'après mon expérience, l'ADN extrait a tendance à avoir une distribution de taille de l'ordre de 10 à 20 kilopaires de bases (kpb), indépendamment du protocole et de l'organisme source (en supposant une taille de chromosome >> 20 kpb). Cela semble être corroboré par ce que je peux trouver en ligne - voir le gel ci-dessous de Conseils réussis pour l'extraction d'ADN et la PCR de plantes pour les débutants


Figure 1. Électrophorèse sur gel d'agarose d'échantillons d'ADN extraits de plantes horticoles. M, marqueur de poids moléculaire. Modifié de Kasajima et al. (2013)

ainsi que ce gel de ThermoFisher


ADN génomique purifié avec le kit de purification d'ADN génomique sur gel d'agarose (0,7 %) Analyse par électrophorèse d'échantillons d'ADN non digérés (numéros de voies impairs) et digérés par EcoRI (numéros de voies pairs).
M - Marqueur ADN Lambda/HindIII [la bande supérieure est de 23130 pb]
1, 2 - sang humain
3, 4 - lymphocytes humains
5, 6 - placenta humain
7, 8 - foie de souris
9, 10 - Hedera hélice
11, 12 - Haemophilus influenzae
13, 14 - E. coli ER2267
15, 16 - Bacillus subtilis

La taille constante de l'ADN génomique extrait d'un organisme à l'autre est une contrainte physique plutôt que génétique. Lorsqu'ils sont déroulés et non protégés par les enveloppes cellulaires et nucléaires, les chromosomes sont soumis aux forces de cisaillement du pipetage et du vortex. Considérez une longueur d'un kilomètre de long de ligne de pêche de haute qualité. Enroulé dans la boîte ou autour d'un moulinet, le fil est solide et stable. Si vous disposiez la ligne de bout en bout, cependant, il y aurait de nombreux endroits le long de sa longueur où la ligne serait accrochée, nouée et déchirée.

Comme l'a laissé entendre canadien, la fragmentation de l'ADN est nécessaire pour la plupart des méthodes de séquençage (en particulier le séquençage au fusil de chasse du génome entier, pas le séquençage d'amplicons PCR spécifiques). À titre d'exemple, les plates-formes de séquençage Illumina nécessitent généralement des bibliothèques avec des distributions de tailles de fragments comprises entre 300 et 600 pb, et les fragments de plus de 1000 pb sont séquencés de manière inefficace. Ainsi, après l'extraction de l'ADN, des étapes supplémentaires sont nécessaires pour réduire davantage la taille moyenne des fragments d'ADN avant le séquençage de la ligature de l'adaptateur. La méthode la plus courante de fragmentation de l'ADN génomique pour le séquençage à lecture courte est la sonication, bien que des méthodes enzymatiques soient également utilisées dans certains kits.

Récemment, des technologies de séquençage à lecture longue ont été développées pour surmonter la difficulté d'assembler des lectures courtes. Les plates-formes Nanopore peuvent séquencer des fragments d'ADN de 100 kpb de long. Pour préparer ces bibliothèques extrêmement longues, un soin particulier doit être pris pour ne pas cisailler l'ADN lors de l'extraction. Le Journal of Visualized Experiments fournit un bon guide sur la façon d'extraire et de traiter l'ADN de haut poids moléculaire :

Gong, L., Wong, C. H., Idol, J., Ngan, C. Y., Wei, C. L. Séquençage à lecture ultra-longue pour l'analyse de l'ADN génomique entier. J. Vis. Exp. (145), e58954, doi:10.3791/58954 (2019).


Les bases de l'extraction d'ADN

Vous avez probablement entendu parler du code génétique ou du plan de vie, ces termes font référence à l'ADN. Tous les êtres vivants, y compris les animaux, les plantes et les bactéries, ont de l'ADN dans leurs cellules. L'ADN est une très longue molécule composée d'une chaîne de nucléotides et l'ordre de ces nucléotides est ce qui rend les organismes similaires aux autres de leur espèce et pourtant différents en tant qu'individus. Les gènes sont des sections au sein de cette longue molécule d'ADN.

Pour étudier l'ADN, il faut d'abord l'extraire de la cellule. Dans les cellules eucaryotes, telles que les cellules humaines et végétales, l'ADN est organisé en chromosomes dans un organite appelé noyau. Les cellules bactériennes n'ont pas de noyau. Leur ADN est organisé en anneaux ou plasmides circulaires, qui se trouvent dans le cytoplasme. Le processus d'extraction d'ADN libère l'ADN de la cellule, puis le sépare du liquide cellulaire et des protéines, de sorte que vous vous retrouvez avec de l'ADN pur.

Les trois étapes de base de l'extraction de l'ADN sont 1) la lyse, 2) la précipitation et 3) la purification.

Étape 1 : Lyse
Dans cette étape, la cellule et le noyau sont brisés pour libérer l'ADN à l'intérieur et il y a deux façons de le faire. Tout d'abord, la rupture mécanique ouvre les cellules. Cela peut être fait avec un homogénéisateur de tissus (comme un petit mélangeur), avec un mortier et un pilon, ou en coupant le tissu en petits morceaux. La perturbation mécanique est particulièrement importante lors de l'utilisation de cellules végétales car elles ont une paroi cellulaire résistante. Deuxièmement, la lyse utilise des détergents et des enzymes tels que la protéinase K pour libérer l'ADN et dissoudre les protéines cellulaires.

Étape 2 : Précipitations
Lorsque vous avez terminé l'étape de lyse, l'ADN a été libéré du noyau, mais il est maintenant mélangé avec des parties cellulaires en purée. La précipitation sépare l'ADN de ces débris cellulaires. Premièrement, les ions Na+ (sodium) neutralisent les charges négatives sur les molécules d'ADN, ce qui les rend plus stables et moins solubles dans l'eau. Ensuite, de l'alcool (tel que l'éthanol ou l'isopropanol) est ajouté et provoque la précipitation de l'ADN hors de la solution aqueuse car il n'est pas soluble dans l'alcool.

Étape 3 : Purification
Maintenant que l'ADN a été séparé de la phase aqueuse, il peut être rincé avec de l'alcool pour éliminer tout matériel indésirable et débris cellulaires restants. À ce stade, l'ADN purifié est généralement redissous dans l'eau pour une manipulation et un stockage faciles.

Attentes de niveau scolaire ciblées en Alaska
[9] SC1.1 L'étudiant démontre une compréhension de la façon dont la science explique les changements dans les formes de vie au fil du temps, y compris la génétique, l'hérédité, le processus de sélection naturelle et l'évolution biologique en reconnaissant que tous les organismes ont des chromosomes constitués d'ADN et que l'ADN détermine traits.


L'installation d'ADN de l'Office of Biotechnology de l'Université d'État de l'Iowa fournit des services de soutien à la recherche aux chercheurs des universités, de l'industrie et du gouvernement. L'Iowa State University DNA Facility s'engage à fournir un service de qualité d'une manière toujours rapide, fiable et économique.

Le système de commande et de suivi en ligne OnCore de l'Iowa State University DNA Facility permet aux clients de passer des commandes, de suivre la progression des commandes et de recevoir les résultats du serveur de l'installation 24 heures sur 24. Une fois votre commande passée, imprimez simplement une copie de votre numéro de suivi et postez-la avec vos échantillons à notre établissement. Lorsque vos échantillons auront été traités, vous recevrez un e-mail vous informant que vos données sont prêtes à être téléchargées. Le délai d'exécution typique pour la plupart de nos services est de deux jours ouvrables.

L'installation d'ADN de l'Iowa State University est située au rez-de-chaussée (salle 1190) du bâtiment de biologie moléculaire sur le campus central de l'Iowa State University. Nous sommes ouverts du lundi au vendredi de 7h30 à 17h00 pour répondre à toutes vos questions concernant votre commande.

Contact de l'établissement

David Wright, Ph.D.
Directeur de l'établissement
E-mail:
Téléphone : (515) 294-5415

Kévin Cavallin
Séquençage Sanger à tube unique
E-mail:
Téléphone : (515) 294-9585

Diane Shogren
Séquençage à haut débit
E-mail:
Téléphone : (515) 294-9731

Michael Baker, Ph.D.
Bibliothèques de chrome
E-mail:
Téléphone : (515) 294-4705

Tanya Murtha
GridION, MiSeq, ADN, QuantSeq,
Bibliothèques d'ARNs 16S/18S et &

E-mail:
Téléphone : (515) 294-1813

Diane Shogren
Bibliothèques d'ARN HiSeq &
E-mail:
Téléphone : (515) 294-9731

Amanda Brockman
E-mail:
Téléphone : (515) 294-9837

Diane Shogren
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Téléphone : (515) 294-9731

Diane Shogren
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Téléphone : (515) 294-9731

Kévin Cavallin
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Kévin Cavallin
Bioanalyseur & amp Qubit Contact
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Tanya Murtha
Analyseur de fragments
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Kévin Cavallin
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Tanya Murtha
Extraction d'ADN génomique HMW
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Tanya Murtha
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Kévin Cavallin
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Téléphone : (515) 294-9585


L'unité de biologie de la police de l'État du Michigan comprend principalement deux sous-disciplines : l'identification des fluides corporels (BFI) et l'analyse de l'ADN. Toutes les preuves soumises à un laboratoire médico-légal sont d'abord examinées pour détecter la présence possible de fluides corporels. Cela peut être accompli dans l'un de nos sept laboratoires régionaux. Si l'analyse BFI indique la présence possible de matériel biologique et que la source de ces fluides est mise en doute, l'article peut être échantillonné et envoyé pour des tests ADN ultérieurs au laboratoire de Grand Rapids, Lansing ou Northville.

Spermatozoïdes sous grossissement

L'identification des fluides corporels (IFB) est mieux décrite comme l'examen des éléments de preuve pour la présence possible de fluides corporels. Les articles régulièrement soumis pour le dépistage BFI peuvent inclure des kits de collecte de preuves d'agression sexuelle, de la literie, des écouvillons, des vêtements, des outils, des armes à feu, des masques et des chaussures. Les fluides corporels généralement testés comprennent le sang, le sperme, le liquide séminal, la salive, l'urine, les matières fécales, la caractérisation des cheveux et le matériel cellulaire. Les techniques utilisées pour localiser et caractériser ces fluides corporels comprennent l'observation directe, l'examen microscopique, les tests chimiques colorimétriques et les tests immunologiques. Les résultats obtenus à partir du dépistage des BFI peuvent aider à établir les éléments d'un crime et l'aptitude à des tests ADN ultérieurs.

Scientifique de l'ADN traitant des échantillons

L'analyse de l'ADN est un processus en plusieurs étapes qui utilise les méthodes et les équipements les plus récents disponibles pour obtenir des résultats fiables, même avec des échantillons de faible concentration. L'unité de biologie utilise diverses techniques d'extraction pour retirer l'ADN des substrats de support. Ceci est suivi d'une PCR quantitative utilisant la qPCR et la chimie Plexor HY&trade pour déterminer si l'ADN humain et/ou mâle a été récupéré. Le typage réel de l'ADN de chaque échantillon est obtenu grâce à l'amplification de 16 marqueurs génétiques à l'aide de la chimie de répétition en tandem courte PowerPlex&trade 16 HS. Les résultats de l'étape d'amplification sont visualisés avec des analyseurs génétiques d'électrophorèse capillaire. Lorsque des résultats interprétables sont obtenus, les données ADN sont interprétées et comparées aux profils ADN de référence pour les inclusions ou exclusions potentielles.

Une technologie supplémentaire appelée Y-STR est désormais proposée par le MSP. Les Y-STR sont technologiquement similaires aux tests ADN standard. Cependant, les Y-STR ciblent des marqueurs génétiques spécifiques présents uniquement sur le chromosome mâle (Y). Les Y-STR sont principalement utilisés dans les situations suivantes :


En étudiant la biologie, les étudiants de premier cycle apprennent la structure, les systèmes, l'évolution, les méthodes de reproduction et l'adaptabilité des plantes et des animaux. à l'évolution les effets de l'humanité sur les environnements naturels base scientifique de la théorie de l'évolution.

Les cours de niveau supérieur comprennent les fondements de la biologie cellulaire et moléculaire, les fondements de la physiologie environnementale, les fondements de l'écologie et de l'évolution, des sujets en zoologie, la génétique moléculaire, la mycologie, la symbiologie, des sujets en botanique, des sujets en écologie, des sujets en physiologie animale.

Cours de premier cycle

BIO 100
PRINCIPES DE BIOLOGIE
3, 3/0 CNPS

Non-majors seulement. Les principes unificateurs de la biologie moderne avec un accent particulier sur la biologie cellulaire, le métabolisme et la génétique.

BIO 101
BIOLOGIE HUMAINE
3, 3/0 CNPS

Non-majors seulement. Principes biologiques de la condition humaine avec un accent particulier sur la physiologie du fonctionnement normal du corps en ce qui concerne la nutrition, les maladies, les agents psychoactifs, la reproduction et la contraception, et le vieillissement. Problèmes contemporains liés à la santé.

BIO 104
BIOLOGIE ENVIRONNEMENTALE
3, 3/0 CNPS

Non-majors seulement. Aspects biologiques des problèmes environnementaux mondiaux. Principes de l'écologie.

BIO 105
BIOTECHNOLOGIE : APPLICATIONS ET ENJEUX
3, 3/0 NSIF, TSIF

Science des outils de biologie moléculaire pour manipuler les gènes de la plupart des formes de vie, y compris les humains. Application par la biotechnologie de ces outils pour résoudre les problèmes de l'agriculture, de l'environnement, de la médecine et de la société. Efficacité et sécurité de la biotechnologie, ainsi que les préoccupations culturelles, politiques et éthiques concernant son application.

BIO 210
MICROBIOLOGIE
3, 2/2

Prérequis : BIO 100.
Non-majors seulement. Morphologie et physiologie des bactéries. Application générale aux sciences ménagères, à l'assainissement, à l'hygiène et aux maladies infectieuses.

BIO 211
INTRODUCTION À LA BIOLOGIE CELLULAIRE ET À LA GÉNÉTIQUE
4, 3/3 CNPS

Les produits chimiques de la vie et leur organisation hiérarchique en cellules. Organites cellulaires. Métabolisme et transformations énergétiques. Division cellulaire, expression génique, génétique mendélienne et des populations. La biotechnologie dans la santé humaine, la nutrition et la société.

BIO 212
INTRODUCTION À LA BIOLOGIE ORGANISMALE ET À LA DIVERSITÉ
4, 3/3 CNPS

Origines et histoire de la vie. Biologie fonctionnelle des animaux et des plantes étudiée de manière intégrée. Étude de la morphologie, de la physiologie, du développement, de la reproduction et des cycles de vie des animaux, des plantes, des champignons et des microbes.

BIO 213
INTRODUCTION À L'ÉCOLOGIE, À L'ÉVOLUTION ET AU COMPORTEMENT
4, 3/3 CNPS

Population, communauté et écologie de l'écosystème Impact humain sur l'environnement. La révolution darwinienne, l'évolution des populations et la formation de nouvelles espèces. Principes du comportement animal.

BIO 300
BIOSTATISTIQUE
4, 3/3

Prérequis : Algèbre, statut supérieur.
L'inférence statistique comme guide de prise de décision lors d'enquêtes biologiques. Éléments de conception expérimentale. L'analyse exploratoire des données. Interprétation tabulaire, graphique et écrite des résultats. Application de techniques d'inférence, y compris les intervalles de confiance, les tests t, l'analyse de la variance, l'analyse du chi carré des tableaux de contingence et la régression linéaire et la corrélation.

BIO 301
PHYSIOLOGIE CELLULAIRE
4, 3/3

Prérequis : BIO 211, CHE 201.
Processus physiologiques au niveau cellulaire.

IOB 303
LA GÉNÉTIQUE
4, 3/3 OCIF

Prérequis : CHE 111, CHE 112.
Principes de génétique mendélienne, moléculaire et des populations. Méthodes expérimentales classiques et moléculaires pour étudier la structure, la transmission, l'expression des gènes.

BIO 305
BIOLOGIE MOLÉCULAIRE
4, 3/3

Prérequis : CHE 201.
Structure, organisation et fonction de la matière vivante au niveau moléculaire.

BIO 308
ANATOMIE ET ​​PHYSIOLOGIE HUMAINES
3, 3/0

Prérequis : BIO 100, statut supérieur.
Physiologie et anatomie pertinente des principaux systèmes organiques du corps humain, y compris la prise en compte de la santé et de la maladie cliniques. Ne s'applique pas en tant que cours au choix en biologie pour les étudiants poursuivant un B.A. en biologie.

BIO 309
LABORATOIRE EN ANATOMIE ET ​​PHYSIOLOGIE HUMAINES
1, 0/3

Prérequis : BIO 100, statut de division supérieure.
Anatomie humaine et fonctions des principaux systèmes anatomiques en utilisant les techniques de dissection animale rigoureuse (par exemple, les organes de chats et de moutons) et les expériences physiologiques. Ne s'applique pas en tant que cours au choix en biologie pour les étudiants poursuivant un B.A. en biologie.

BIO 314
BIOLOGIE CELLULAIRE AVANCÉE
4, 3/3

Prérequis : CHE 201.
Examen approfondi de la cellule. Accent sur la contribution de l'approche moléculaire à la compréhension de la structure et des fonctions cellulaires, en particulier, la contribution de la technologie de l'ADN recombinant.

BIO 315
ÉCOLOGIE
4, 3/3

Prérequis : BIO 212, BIO 213, CHE 111, CHE 112.
Écosystèmes, communautés biotiques, relations interspécifiques et intraspécifiques, cycles biogéochimiques, flux d'énergie, écologie des populations, introduction à l'analyse de la composition des communautés, effets de l'humanité dans la modification des milieux naturels. Plusieurs sorties sur le terrain d'une demi-journée ou d'une journée entière peuvent être nécessaires.

BIO 316
MICROBIOLOGIE GÉNÉRALE
4, 2/6

Prérequis : CHE 111, CHE 112.
Micro-organismes et techniques d'observation de leur morphologie, de leurs caractéristiques de croissance et de leur distribution. La relation entre les micro-organismes et les activités humaines.

BIO 321
ANATOMIE COMPARATIVE DES VERTEBRÉS
4, 3/3

Prérequis : BIO 212, BIO 213.
Fonction, évolution et développement de la diversité de la structure des vertébrés. Dissections rigoureuses de morphologies représentatives de vertébrés (par exemple, requins préservés, amphibiens, chats, etc.).

BIO 322
HÉRÉDITÉ HUMAINE
3, 3/0

Prérequis : BIO 100, statut supérieur.
Non-majors seulement. L'héritage humain et les implications sociales de la génétique dans la société moderne.

BIO 324
BIOLOGIE DE LA REPRODUCTION HUMAINE
3, 3/0

Prérequis : BIO 100, statut de division supérieure.
Non-majors seulement. Anatomie et physiologie du système reproducteur humain, développement de l'embryon humain et processus de naissance et de lactation.

BIO 325
ICHTYOLOGIE
4, 3/3

Prérequis : BIO 212, BIO 213.
Étude de la biologie des poissons : structure et fonction (anatomie et physiologie), systématique, évolution, diversité, zoogéographie et écologie.

BIO 350
GÈNES DANS LES POPULATIONS
4, 3/3 OCIF

Prérequis : CHE 111, CHE 112, statut supérieur.
Processus qui provoquent le changement des populations au fil du temps, mutation, sélection naturelle, dérive génétique et flux de gènes. Application des principes de génétique des populations aux problèmes de biologie de la conservation et d'analyse génétique médico-légale.

BIO 402
PHYSIOLOGIE ANIMALE COMPARATIVE
4, 3/3

Prérequis : BIO 212, CHE 201.
Étude du contrôle hormonal, du traitement neuronal, des mécanismes sensoriels, de la circulation, des échanges gazeux, de la digestion, des muscles, de l'énergétique et de la thermorégulation à l'aide d'exemples de vertébrés et d'invertébrés.

IOB 405
ÉVOLUTION BIO
3, 3/0

Prérequis : BIO 212, BIO 213, BIO 303.
Fondement empirique de la théorie évolutionniste. Met l'accent sur la dynamique du processus d'évolution, en particulier en ce qui concerne la variation individuelle au sein d'une population métissée, le modèle de variation au niveau de la population et l'origine des tendances les plus récentes des espèces, telles que l'hybridation introgressive, la polyploïdie, l'apomixie et l'homéostasie génétique se développe.

IOB 408
PHYSIOLOGIE DES PLANTES
4, 3/3

Prérequis : BIO 212, CHE 201.
Processus physiologiques chez les plantes, y compris la photosynthèse, la respiration, l'osmose, la translocation, la transpiration, les effets des hormones, les nutriments du sol et les tropismes.

BIO 414
MAMMALOGIE
3, 2/3

Prérequis : BIO 212, BIO 213.
Introduction à l'étude des mammifères, vivants et éteints, y compris une enquête sur la diversité des stratégies d'histoire de vie des mammifères, leur comportement, leur écologie, leur morphologie et leur physiologie. Visites sur le terrain requises, techniques de collecte et préparation du matériel d'étude.

BIO 418
LIMNOLOGIE
4, 3/3

Prérequis : BIO 212, BIO 213, CHE 111, CHE 112.
Facteurs physiques, chimiques et biologiques qui influencent la vie en eau douce et les interactions écologiques dans les communautés d'eau douce. Conférences, démonstrations et sorties sur le terrain.

IOB 421
STRUCTURE ET FONCTION DES INVERTÉBRÉS
3, 2/3

Prérequis : BIO 212, BIO 213.
Approche fonctionnelle de la morphologie, de la physiologie, de l'adaptation, de l'écologie, de la reproduction et de l'évolution des invertébrés.

IOB 428
STRUCTURE ET FONCTION DES VERTÉBRÉS
4, 3/3

Prérequis : BIO 212, BIO 213.
Étude comparative des vertébrés, en mettant l'accent sur leur anatomie, leurs adaptations, leur écologie et leurs relations phylogénétiques.

IOB 429
PÊCHE BIOLOGIE
4, 3/3

Prérequis : BIO 212, BIO 213.
Ecologie et gestion des populations de poissons. Techniques d'échantillonnage et techniques de gestion des pêches (y compris les programmes d'empoissonnement, d'écloserie et d'aquaculture). Alimentation, comportement et cycle de vie des poissons.

BIO 430
ÉCOLOGIE DU FLUX
4, 3/3

Prérequis : BIO 212, BIO 213, statut supérieur un cours de statistique recommandé,
Caractéristiques biologiques, chimiques, géomorphologiques et hydrologiques affectant l'écologie des systèmes d'eau courante. Accent sur les cycles biologiques, les adaptations et la structure de la communauté des invertébrés d'eau douce dans les cours d'eau peu profonds.

BIO 450
TECHNOLOGIE DE L'ADN RECOMBINANT
4, 2/4

Prérequis : BIO 303 ou BIO 350, CHE 201.
Vaste expérience pratique de l'utilisation des techniques de la biotechnologie. Accent sur les techniques impliquant la construction de molécules d'ADN recombinant et leur analyse.

BIO 488
STAGE DE BIOLOGIE
Crédit variable

Prérequis : GPA cumulatif et biologique minimum de 2,5 BIO 211, BIO 212, BIO 213 conseiller pédagogique et autorisation de directeur de département.
Une occasion d'appliquer les principes et les méthodologies apprises dans un milieu de travail.

BIO 495
PROJET SPÉCIAL

Prérequis : autorisation du conseiller pédagogique et du directeur de département.

BIO 498
RECHERCHE D'HONNEUR
3, 0/9

BIO 111, BIO 212 et BIO 213, BIO 214 achèvement de 70 heures de crédit ou plus GPA minimum de 3,4 dans la majeure en biologie et GPA cumulatif minimum de 3,0
Enquête indépendante sur un problème scientifique original, réalisée sur deux semestres avec transition au second semestre dépendant de l'achèvement satisfaisant de la proposition de recherche au cours du premier semestre. Remise d'un rapport final écrit d'enquête et d'une présentation orale des travaux lors d'une réunion scientifique.

BIO 499
ÉTUDE INDÉPENDANTE

Prérequis : autorisation du conseiller pédagogique et du directeur de département.

Cours d'études supérieures

BIO 587 : SUJETS EN BIOLOGIE
1-4, 1-4/0

Examen approfondi de questions, de sujets ou de pratiques disciplinaires en évolution rapide et significative, proposé à l'occasion.

BIO 590 : ÉTUDE INDÉPENDANTE
1-6, 0/0

Enquête indépendante sur un domaine spécifique de la biologie choisi par l'étudiant en consultation avec un membre du corps professoral.

BIO 601 : FONDEMENTS DE LA BIOLOGIE CELLULAIRE ET MOLÉCULAIRE
3, 3/0

Prérequis : Cours de premier cycle en biologie cellulaire et génétique ou autorisation de l'instructeur.

Paradigmes fondamentaux en biologie cellulaire et moléculaire illustrés par les mécanismes de recherche actuels par lesquels les gènes contrôlent la morphogenèse des plantes et des animaux évolution du génome eucaryote mécanismes par lesquels la transcription des gènes eucaryotes est régulée régulation du cycle de division cellulaire dans les cellules eucaryotes. Met l'accent sur la littérature actuelle ainsi que sur l'écriture et l'expression orale sur les lectures de la littérature.

BIO 602 : FONDEMENTS DE LA PHYSIOLOGIE DE L'ENVIRONNEMENT
3, 3/0

Prérequis : Cours de premier cycle en botanique et zoologie ou autorisation de professeur.

Évolution de caractéristiques spécialisées chez les plantes et les animaux qui leur permettent de maintenir un environnement interne stable tout en étant exposés à une variété de conditions environnementales externes : adaptations d'organismes pour des environnements pauvres en eau ou problèmes d'oxygène associés à la régulation ionique et hydrique des organismes d'eau douce et marins principes physiologiques fondamentaux qui s'appliquent à la fois aux plantes et aux animaux.

BIO 603 : FONDEMENTS DE L'ÉCOLOGIE ET ​​DE L'ÉVOLUTION
3, 3/0

Prérequis : Cours de premier cycle en écologie et évolution ou autorisation instructeur.

Théories et paradigmes actuels de l'écologie moderne et de l'évolution interactions entre populations et communautés d'organismes coévolution génétique écologique et évolutive micro- et macroévolution.

BIO 608 : GÉNÉTIQUE MOLÉCULAIRE
3, 3/0

Prérequis : Un cours de génétique.

Base moléculaire de la structure, de la réplication et de la fonction génétique de la mutation de l'ADN, de la recombinaison et de la nature des gènes le code génétique, l'ARN messager et de transfert et la biosynthèse des protéines évolution moléculaire des protéines.

BIO 612 : THÈMES EN ÉCOLOGIE
3, 3/0

Prérequis : Un semestre chacun en écologie et biométrie ou équivalent.

Conférence et discussion sur un sujet spécifique en écologie, comme l'écologie des populations, l'écologie microbienne, l'écologie végétale, l'écologie des Grands Lacs ou la limnologie avancée. Les sujets varient à chaque session. Peut être pris plus d'une fois.

BIO 616 : THÈMES EN PHYSIOLOGIE ANIMALE
3, 3/0

Prérequis : Physique générale, chimie organique et un an de physiologie.

Conférence et discussion sur des sujets particuliers en physiologie animale, tels que l'immunologie, la physiologie animale avancée et les réponses des animaux au stress. Les sujets varient à chaque session. Peut être pris plus d'une fois.

BIO 617 : SÉMINAIRE DE RECHERCHE
1, 1/0

Présentations et discussions de projets de recherche en cours par des étudiants diplômés en biologie. Chaque participant présente un séminaire. Obligatoire pour tous les candidats à la maîtrise en biologie.

BIO 625 : ICHTHYOLOGIE
3, 2/3

Prérequis : Un semestre d'écologie ou autorisation du moniteur.
Étude avancée de la biologie des poissons, y compris l'anatomie, la physiologie, la systématique, l'évolution, l'écologie et la diversité.

BIO 626 : THÈMES EN BOTANIQUE
3, 3/0

Prérequis : 9 heures-crédits de cours orientés botanique.

Conférence et discussion sur un sujet spécifique en botanique, tel que la biosystématique, la dendrologie, les plantes des zones humides, la pathologie végétale ou la réponse des plantes au stress. Les sujets varient à chaque session. Peut être pris plus d'une fois.

BIO 627 : THÈMES EN ZOOLOGIE
3, 3/0

Préalable : 9 heures-crédits de cours orientés zoologie.

Conférence et discussion sur un sujet spécifique en zoologie, tel que la zoologie des invertébrés, l'entomologie, la biologie halieutique ou la morphologie fonctionnelle des vertébrés. Les sujets varient à chaque session. Peut être pris plus d'une fois.

BIO 629 : GESTION DES PÊCHES
3, 3/2

Prérequis : Un semestre d'écologie ou autorisation instructeur.

Étude avancée de l'écologie et de la gestion des populations de poissons mettant l'accent sur les pêches continentales en Amérique du Nord. Les sujets comprennent les philosophies de gestion, les statistiques et la modélisation des pêches, la protection de l'habitat et
la manipulation, les espèces introduites et en voie de disparition, l'empoissonnement et les pêches dans les Grands Lacs.

BIO 630 : ÉCOLOGIE DU FLUX
Prérequis : Un semestre chacun d'écologie et de statistiques ou autorisation instructeur.

Caractéristiques biologiques, chimiques, géomorphologiques et hydrologiques affectant l'écologie des systèmes d'eau courante. Accent sur les cycles biologiques, les adaptations et la structure de la communauté des invertébrés d'eau douce dans les cours d'eau peu profonds.

BIO 631 : TOXICOLOGIE ENVIRONNEMENTALE
3, 3/0

Principes fondamentaux de la toxicologie environnementale, y compris les principaux polluants environnementaux, leurs sources, leurs effets toxiques, leur mécanisme d'action et les facteurs qui influencent la toxicité d'un produit chimique. Processus qui régissent le devenir d'un produit chimique dans les systèmes biologiques.

IOB 635
ÉCOLOGIE DES GRANDS LACS
3, 3/0

Prérequis : Un semestre d'écologie ou autorisation instructeur.

Étude des Grands Lacs d'Amérique du Nord : caractéristiques physiques et chimiques, structure biologique et interactions écologiques. Se concentrer sur les questions environnementales, y compris la qualité de l'eau et l'effet des espèces introduites.

BIO 670 : ANALYSE DES DONNÉES BIOLOGIQUES
3, 3/0

Prérequis : Un cours de statistiques.
Conception expérimentale et analyse statistique d'applications de données biologiques d'ordinateurs à des enquêtes biologiques. Conçu pour les étudiants dans les premières étapes de la planification de leur recherche.

BIO/CHE 672 : BIOLOGIE MOLÉCULAIRE MÉDICALE
4, 3/3

Prérequis : BIO 303 ou BIO 350 FOR 612 ou CHE 312 CHE 670, CHE 470 ou BIO 305 ou équivalents.
Applications de la biologie, de la biochimie et de la génétique à la médecine légale avec un examen approfondi des informations probantes pouvant être obtenues à partir du sang, du sperme, de la salive et des cheveux. Détails du profilage de l'ADN, y compris l'extraction de l'ADN, la quantification de l'ADN, l'amplification par PCR, l'analyse et l'interprétation de la STR, et
séquençage de l'ADNmt. Polymorphismes protéiques et tests immunologiques. Composante de laboratoire offrant une expérience pratique des techniques couramment utilisées dans un laboratoire de biologie médico-légale.


Installation d'ADN

L'installation d'ADN de l'Office of Biotechnology effectue le séquençage de l'ADN de Sanger, le séquençage de nouvelle génération (Illumina et Oxford Nanopore), l'extraction d'ADN génomique et plasmidique végétal, la caractérisation de l'ADN et de l'ARN, le génotypage fluorescent automatisé, la synthèse d'ADN et la marche d'amorces, ainsi que des analyses quantitatives et numériques PCR. Les clients peuvent soumettre des commandes via notre système OnCore LIMS. Ce logiciel permet aux clients de suivre l'avancement de leurs commandes et les avertit automatiquement lorsque leurs données sont prêtes à être téléchargées.

Les échantillons de séquençage sont exécutés sur l'analyseur d'ADN Applied Biosystems 3730xl de l'installation d'ADN. L'AB 3730xl fournit jusqu'à 900 bases de données de séquence utilisables par réaction et est capable de traiter 12 ensembles d'échantillons sur une période de 24 heures. L'ADN peut être séquencé sous forme d'ADN plasmidique, lambda, cosmidique ou BAC, ou sous forme de produits PCR. Les amorces personnalisées peuvent être utilisées avec tous les types de modèles. Lorsqu'aucun problème n'est rencontré avec un modèle, les résultats sont généralement renvoyés dans les 48 heures suivant la réception des échantillons. Une impression en quadrichromie des données peut être fournie, si nécessaire. L'établissement propose également un service de marche d'amorce (www.dna.iastate.edu/primerwalking.html).

Pour les clients qui ont des projets de séquençage à haut débit, les échantillons peuvent être soumis dans un format de 96 puits. L'établissement doit être contacté avant de soumettre des échantillons au format 96 puits.

L'Iowa State DNA Facility exploite à la fois un Illumina HiSeq3000 et un Illumina MiSeq. Ces instruments peuvent produire jusqu'à 400 millions (HiSeq 3000) et 25 millions (MiSeq) de lectures de séquençage par voie, respectivement, ce qui les rend parfaitement adaptés à de nombreuses applications, notamment ChIP-seq, le reséquençage du génome, le séquençage d'ARNm et de petits ARN, et 16S séquençage d'amplicons. L'installation fournit des services de préparation de bibliothèques pour ces applications ainsi que de nombreuses applications Chromium, y compris l'ARN à cellule unique, les lectures liées, l'ATAC-seq à cellule unique et l'immunoprofilage. Les clients peuvent choisir différentes longueurs de lecture et un séquençage simple ou apparié. Selon l'application, jusqu'à 384 échantillons peuvent être multiplexés par voie.

L'installation exploite également un séquenceur Oxford Nanopore GridION. Cet instrument est capable de fournir des lectures très longues. Selon la qualité de l'ADN génomique, des longueurs de lecture moyennes de 13 000 paires de bases ou plus peuvent être atteintes avec certaines lectures supérieures à 150 000 paires de bases par analyse, produisant un total de 10 à 15 Go de données par Flow Cell. Il est bien adapté pour de novo assemblages, pour le séquençage complet de la transcription, ou en conjonction avec des données de lecture courte existantes pour combler les lacunes dans les assemblages. L'installation fournit des services de préparation de bibliothèques pour la plupart des applications Oxford Nanopore.

L'installation peut traiter un certain nombre de types de marqueurs, notamment les SSR, AFLP, SNP, ISSR et T-RFLPS à l'aide d'un analyseur d'ADN Applied Biosystems 3730 pour électrophorèse des échantillons et collecter les données d'image. Chaque échantillon peut avoir autant de marqueurs que le client peut identifier. Les données sont analysées à l'aide du logiciel d'analyse GeneMapper d'Applied Biosystems et les fichiers électroniques sont fournis via le serveur de l'installation.

Le service de synthèse d'ADN synthétise des oligomères d'ADN à deux échelles – 50 nmol et 200 nmol – et peut fabriquer des oligomères modifiés tels que les amorces fluorescentes utilisées dans les applications de génotypage. Les oligos sont synthétisés à l'aide d'un synthétiseur d'ADN BioAutomation MerMade-192. De plus, la conception d'amorces pour les projets de séquençage de marche d'amorces est disponible sur www.dna.iastate.edu/primerwalking.html.

Préparation de modèles d'ADN et services divers

L'installation propose deux préparations différentes de plasmides au format 96 puits : la préparation de montage de Millipore et une préparation de criblage à moindre coût.

L'installation effectue l'extraction de l'ADN génomique des plantes à l'aide du système d'isolement d'ADN automatique AutoGen 740, un instrument entièrement automatisé capable d'extraire 192 échantillons par jour. L'extraction peut être effectuée sur du matériel frais ou, de préférence, lyophilisé à partir d'une variété de tissus végétaux. L'installation est également capable d'extraire de l'ADN génomique de haute qualité à partir de tissus végétaux adaptés au séquençage sur le GridION.

Les tissus végétaux et les graines sont broyés dans des tubes en polycarbonate à l'aide de roulements à billes en acier inoxydable. Les graines entières et intactes peuvent être réduites en poudre fine.

L'installation dispose de deux instruments pour aider au dimensionnement et à la quantification des acides nucléiques. Le bioanalyseur Agilent est le mieux adapté aux petits nombres d'échantillons avec des tailles allant jusqu'à 12 Ko de longueur. L'analyseur de fragments analytique avancé peut traiter rapidement et économiquement de plus grands nombres d'échantillons jusqu'à 200 Gbp de longueur. L'installation dispose également d'un instrument Qubit pour la quantification de l'ADN/ARN, d'un Covaris ME220 pour le cisaillement de l'ADN, d'un Sage Blue Pippin pour le fractionnement de la taille de l'ADN et d'un lecteur de plaques capable d'effectuer un certain nombre de tests différents. Ces instruments sont disponibles pour une utilisation par le client (formation disponible) ou en tant qu'installation.

L'installation d'ADN maintient un instrument de PCR quantitatif en temps réel, Applied Biosystems StepOnePlus, et acceptera les travaux sur une base prête à l'emploi. Les applications incluent les études d'expression génique, la validation des données de microarray, la discrimination allélique, l'analyse SNP et le dépistage des OGM. Pour les clients dont les projets nécessitent un débit plus élevé, l'installation dispose du système Fluidigm® BioMark™ HD. Cet instrument utilise la technologie microfluidique pour combiner avec précision les réactifs et les échantillons afin d'effectuer des milliers de tests individuels de PCR ou de génotypage à l'échelle du nanolitre en un seul passage. Les membres du personnel de DNA sont également disponibles pour conseiller ou aider les clients à tout moment du processus expérimental, de la conception initiale du projet à la sélection de la chimie et des matériaux et à l'analyse des données.


SONDER LE CERVEAU

Jusqu'à présent, la majeure partie des recherches sur les origines du fait d'être transgenre s'est penchée sur le cerveau.

Les neurologues ont repéré des indices dans la structure et l'activité cérébrales des personnes transgenres qui les distinguent des sujets cisgenres.

Une étude phare de 1995 a été menée par le neurobiologiste néerlandais Dick Swaab, qui a également été parmi les premiers scientifiques à découvrir des différences structurelles entre les cerveaux masculins et féminins. En examinant le tissu cérébral post-mortem de sujets transgenres, il a découvert que les transsexuels hommes-femmes avaient des amas de cellules, ou noyaux, qui ressemblaient davantage à ceux d'un cerveau féminin typique, et vice versa.

L'ensemble des travaux de Swaab sur les échantillons post mortem était basé sur seulement 12 cerveaux transgenres qu'il a passé 25 ans à collecter. Mais cela a donné naissance à un tout nouveau champ d'enquête qui est aujourd'hui exploré avec une technologie avancée de scanner cérébral sur des volontaires transgenres vivants.

Parmi les leaders de la recherche sur les scanners cérébraux se trouve Ivanka Savic, professeur de neurologie à l'Institut Karolinska de Suède et professeur invité à l'Université de Californie à Los Angeles.

Ses études suggèrent que les hommes transgenres ont un lien affaibli entre les deux zones du cerveau qui traitent la perception de soi et de son propre corps. Savic a déclaré que ces connexions semblent s'améliorer après que la personne a reçu un traitement hormonal croisé.

Son travail a été publié plus de 100 fois sur divers sujets dans des revues à comité de lecture, mais elle ne peut toujours pas conclure si les gens sont nés transgenres.

"Je pense que, mais je dois le prouver", a déclaré Savic.

Un certain nombre d'autres chercheurs, y compris des généticiens et des neurologues, présument une composante biologique qui est également influencée par l'éducation.

Mais Paul McHugh, professeur universitaire de psychiatrie à la Johns Hopkins School of Medicine, s'est imposé comme la voix principale contestant l'hypothèse du « born-this-way ».

Il encourage la thérapie psychiatrique pour les personnes transgenres, en particulier les enfants, afin qu'elles acceptent le genre qui leur est assigné à la naissance.

McHugh a gagné des adeptes parmi les conservateurs sociaux, tout en exaspérant les défenseurs des LGBT avec des commentaires tels qu'il qualifie les personnes transgenres de "contrefaçon".

L'année dernière, il a co-écrit une revue de la littérature scientifique publiée dans la revue The New Atlantis, affirmant qu'il y avait peu de preuves suggérant que l'orientation sexuelle et l'identité de genre étaient biologiquement déterminées.

L'article a attiré un reproche de près de 600 universitaires et cliniciens qui l'ont qualifié de trompeur.

McHugh a déclaré à Reuters qu'il n'était "pas ému" par ses détracteurs et a dit qu'il doutait que des recherches supplémentaires révèlent une cause biologique.


Idées d'activités pour la journée de l'ADN

Concours de rédaction de la Journée de l'ADN de l'ASHG
Le concours de rédaction de la Journée de l'ADN de l'American Society of Human Genetics (ASHG) est ouvert aux élèves de la 9e à la 12e année du monde entier et leur demande d'examiner, de questionner et de réfléchir sur des concepts importants en génétique. Les soumissions sont maintenant ouvertes, via le lien en bas de cette page. La date limite de soumission des essais est le mercredi 3 mars 2021 et les gagnants seront annoncés le jour de l'ADN (vendredi 23 avril 2021).

HHMI BioInteractive : Génétique
Engagez vos élèves dans une discussion sur les traits – à la fois physiques et de personnalité – et les facteurs qui les influencent. Ce plan de cours encourage les élèves à penser comme un scientifique, à concevoir une expérience et à la présenter à leurs camarades de classe pour obtenir leurs commentaires. Aucun matériel n'est requis !

'15 pour 15' Ressources
Découvrez des ressources vérifiées mettant en évidence les avancées en génomique créées dans le cadre de la célébration du 15e anniversaire de l'achèvement du projet du génome humain et de la découverte de la double hélice. Ces ressources fournissent une explication de l'avancée, des vidéos mettant en évidence divers sujets et la façon dont tout le monde peut s'engager dans la science. Des ressources pour le public intéressé, les éducateurs et les fournisseurs de soins de santé sont également incluses.

Vidéos éducatives du National Human Genome Research Institute (NHGRI)
Cinq vidéos éducatives produites par 42 Degrees North pour NHGRI, présentant la génomique d'une manière visuellement époustouflante et facilement compréhensible. Les vidéos présentent des sujets sur les leçons apprises du Human Genome Project, des commentaires de scientifiques et de politiciens sur ce que le génome nous a révélé, ce que les tests génétiques peuvent et ne peuvent pas nous dire d'où nous venons, l'impact que la médecine génomique peut avoir sur les patients, et enfin, une magnifique présentation sur la « danse » entre le génome et l'environnement.

Extraction d'ADN de fraise
Cette vidéo comprend tout ce que vous devez savoir sur l'extraction de l'ADN des fraises. Apprenez deux façons simples et amusantes d'extraire l'ADN de fraises fraîches ou congelées, comme expliqué par le Dr Eric Green et le Dr Carla Easter. Il y a une affiche imprimable de l'activité, qui est également disponible en espagnol.

Modules pour la sensibilisation en classe de NC DNA DayNorth Carolina DNA Day Ambassador Program a conçu des modules pour la sensibilisation en classe, y compris des diapositives de présentation, des protocoles d'activité, des guides du présentateur et des documents à distribuer.Les titres des modules incluent « Epigénétique », « La science derrière les cigarettes électroniques », « Médecine personnalisée » et « Médecine légale ».

Bibliothèque vidéo de cours BLOSSOMS du MIT
Cours vidéo créés par des enseignants sur un certain nombre de sujets, notamment des cours sur l'ADN dans les domaines de l'évolution humaine, de la médecine légale, de la biologie du cancer et de l'étude des animaux. Certaines vidéos sont alignées NGSS.

Demandez à un biologiste de l'ASU
Ask a Biologist de l'Arizona State University a été créé principalement pour être utilisé par les étudiants et les enseignants de la maternelle à la 12e année et les apprenants tout au long de la vie. Les outils permettent aux utilisateurs de poser des questions liées à la biologie aux professionnels du domaine qui donnent de leur temps pour y répondre.

Chronologie du génome humain à partir du génome : déverrouiller le code de la vie
Parcourez des moments marquants de la recherche génétique et génomique. Commençant par les travaux de Mendel sur les pois au milieu des années 1800, la chronologie comprend des événements marquants en génétique et en génomique, et culmine avec l'achèvement du projet du génome humain.

Chronologie de l'ADN ancien du génome : déverrouiller le code de la vie
Au début des années 1980, les scientifiques ont commencé à isoler l'ADN ancien à partir de sources telles que des spécimens de musée, des découvertes archéologiques, des restes fossiles, des excréments fossilisés, des carottes de glace de pergélisol et d'autres sources inhabituelles d'ADN. Cette chronologie décrit l'histoire des chercheurs dans de nombreux domaines, récupérant des informations génétiques à partir de spécimens anciens et faisant de la recherche sur l'ADN ancien un domaine de collaboration fertile entre les institutions de recherche et les musées.

Le génome animé à partir du génome : déverrouiller le code de la vie
Une belle vidéo d'animation informative sur ce qu'est un génome et pourquoi il est important pour chacun de nous. Cette vidéo explique clairement et simplement le code triplet de l'ADN, la réplication de l'ADN, les utilisations médico-légales et généalogiques de l'ADN, et bien plus encore.

Génomique et identité humaine - Leçon 1 du génome : Déverrouiller le code de la vie
Génomique et identité humaine, une nouvelle ressource pédagogique passionnante pour les élèves de la 7e à la 12e année, a été inspirée par l'exposition du musée NHGRI/Smithsonian, Genome : Unlocking Life's Code et développée avec le soutien de Promega Corporation. Cette ressource de classe gratuite comprend un manuel de l'enseignant, des documents pour les étudiants et des diapositives PowerPoint supplémentaires. Le plan de leçon présente quatre traits humains facilement observables et leurs variations et différences identifiées entre les séquences d'ADN de deux individus.

Génomique et identité humaine - Leçon 2 du génome : Déverrouiller le code de la vie
La leçon 2 de génomique et d'identité humaine, une nouvelle ressource pédagogique passionnante pour les élèves de la 9e à la 12e année, a été inspirée par l'exposition du musée NHGRI/Smithsonian, Genome : Unlocking Life's Code et développée avec le soutien de Promega Corporation. Cette ressource de classe gratuite comprend un manuel de l'enseignant, des documents pour les étudiants et des diapositives PowerPoint supplémentaires. Cette leçon emmène les étudiants plus loin dans le génome humain que la leçon 1 - et dans le monde sombre des attaques de requins et de l'analyse médico-légale.

Enseigner l'évolution à travers des exemples humains du NMNH
Le projet « Enseigner l'évolution à travers des exemples humains » est produit par le Smithsonian National Museum of Natural History (NMNH). Ces outils robustes pour enseigner l'évolution ont été créés spécialement pour les cours de biologie AP, mais sont également précieux dans les cours de biologie de base. Ses quatre unités d'enseignement portent sur : L'adaptation à l'altitude Le paludisme L'évolution de la couleur de la peau humaine et que signifie être humain ? Le matériel comprend également une ressource sur la sensibilité culturelle et religieuse.

Dans & Beyond Africa from Genome: Déverrouiller le code de la vie
"In & Beyond Africa" ​​est un ensemble animé de ressources d'apprentissage interactives librement accessibles sur le site Web de Genome: Unlocking Life's Code. Sous-titré « suivez notre voyage génomique », cet interactif s'ouvre sur un aperçu des migrations humaines à travers l'Afrique et au-delà, et contient cinq mini-jeux axés sur des sujets liés au développement humain.

Centre d'information sur la génétique et les maladies rares (GARD)
GARD offre une mine d'informations en ligne facilement accessibles sur les maladies génétiques et rares provenant de ressources du NIH, de textes médicaux, de revues scientifiques, de sites de défense des maladies et de bases de données médicales. Convient aux enseignants, aux étudiants et au grand public intéressés par les maladies rares et leur traitement - cette ressource fournit des informations fiables et à jour.

Médiathèque de Genome : déverrouiller le code de la vie
La base de données multimédia Genome: Unlocking Life's Code est composée d'illustrations, d'animations et d'applications mobiles gratuites, libres de droits d'auteur et téléchargeables liées à la génétique, à la génomique et aux sujets abordés sur le site Web et dans l'exposition NHGRI/Smithsonian Genome: Unlocking Life's Code.

À la recherche de notre Néandertal intérieur : Dr Svante Paabo
L'ADN d'humains éteints peut-il fournir un indice sur nos origines ? Écoutez le célèbre chercheur, le Dr Svante Paabo, discuter de ses recherches révolutionnaires sur les nouvelles connexions génétiques et géographiques entre l'Homo sapiens et nos anciens ancêtres. La vidéo dure 90 minutes et est sous-titrée.

Images MagicEye 3-D de la génétique à partir du génome : déverrouiller le code de la vie
Étourdissez et ravissez vos amis, votre famille, vos enseignants ou vos étudiants avec ces trois images MagicEye sur le thème de la génétique. Ces images présenteront un effet 3D complet sur un écran d'ordinateur ou lorsqu'elles seront imprimées sur une imprimante couleur ordinaire.

Glossaire parlant des termes génétiques du NHGRI
Le « Talking Glossary of Genetic Terms » est un outil d'apprentissage créé par le National Human Genome Research Institute (NHGRI) conçu pour être utilisé par les enseignants, les étudiants et le grand public pour aider à expliquer les termes utilisés dans la génétique et la génomique modernes. Il présente les voix des principaux scientifiques en génétique expliquant la définition de chaque terme dans leurs propres mots. Le glossaire parlant est disponible en ligne en anglais et en espagnol, et est disponible en anglais sous forme d'application iPhone ou iPad téléchargeable gratuitement.

Outils pour enseigner ou apprendre sur Gregor Mendel à partir du génome : déverrouiller le code de la vie
Voici dix ressources pour donner vie à Mendel dans votre classe ou affiner vos connaissances personnelles. Découvrez ces outils remarquables, notamment l'article historique de Mendel de 1865, des animations interactives, des plans de cours, des conférences TEDed, et plus encore.

Trait Tree Activity from Genome: Déverrouiller le code de la vie
Vous cherchez une activité intéressante à faire lors d'une expo-sciences ou d'un festival? Ou en classe avec vos élèves ? Essayez cette grande activité d'arbre de trait ! Les participants suivent leurs traits héréditaires à travers l'arbre et trouvent quelle combinaison de traits ils ont parmi les 16 options possibles. Suivez les réponses des participants tout au long de la journée en leur demandant d'ajouter un petit objet (haricot, marbre, tube de microcentrifugation) dans l'un des 16 pots Mason alignés avec les combinaisons de traits possibles. Encouragez les gens à revisiter le stand pour voir à quel point leur combinaison de traits est courante ou peu courante parmi le groupe présent à la foire. Pour un autre tour sur l'activité: Un arbre de traits génétiques

Preuves visibles : vues médico-légales du plan de leçon corporelle de NLM
La National Library of Medicine (NLM) a créé cette leçon intitulée "DNA - A Molecular Identity". Dans la leçon 1, les élèves apprennent ce qu'est l'ADN et plusieurs techniques différentes de typage de l'ADN. Dans la leçon 2, les élèves examinent trois situations différentes où le typage ADN a été utilisé pour rendre justice. Les élèves identifient et évaluent également différentes utilisations des techniques de typage ADN et leurs avantages et abus possibles.

Visite de la génétique de base de GSLC
Le Tour of Basic Genetics du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah présente des explications simples d'un certain nombre de termes génétiques clés, notamment « Qu'est-ce qu'un gène ? », « Qu'est-ce que l'ADN ? » et "Qu'est-ce que l'hérédité ?" Ces explications claires et en langage simple sont associées à des visuels utiles permettant aux participants de bien saisir cette terminologie importante.

Ressources épigénétiques du GSLC
Cette série de ressources sur l'épigénétique du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah comprend une vidéo d'introduction intitulée "The Epigenome at a Glance", un certain nombre d'outils interactifs démontrant les concepts clés de l'épigénétique et d'autres excellentes ressources explorant la relation entre l'épigénétique et la nutrition, le cerveau, l'hérédité et plus encore.

Vidéos d'information de Stated Clearly
Ces vidéos animées captivantes de Stated Clearly expliquent avec précision les bases de la génétique et de l'évolution. Ensemble, ils servent de cours d'introduction à ces domaines d'études, avec des vidéos telles que « Qu'est-ce qu'un gène exactement ? », « Qu'est-ce que l'ADN et comment fonctionne-t-il ? » et "Comment évoluent les nouvelles informations génétiques ?"

Au-delà de l'ADN - Infographie épigénétique de Genetic Alliance
Cette ressource de Genetic Alliance - "Au-delà de l'ADN - Votre guide informatif sur l'épigénétique et la santé" - illustre le fonctionnement de l'épigénétique et ce que cela signifie pour vous d'une manière amusante et interactive.

Caractéristiques de l'héritage de GSLC
Cette série de ressources du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah sur les caractéristiques de l'hérédité couvre des questions difficiles telles que « Qu'est-ce que l'hérédité ? » et "Qu'est-ce qu'un trait ?" avec un langage simple. Ces ressources comprennent également des informations sur l'héritage spécifique d'exemples de gènes et dix activités simples et imprimables pour en apprendre davantage sur les traits avec votre famille ou votre classe.

Coloriage avec les pages d'un livre de coloriage sur la science cellulaire
Envie de célébrer la Journée de l'ADN avec un public plus jeune ? Ou juste les jeunes de cœur ? Profitez de Coloring with Cell de Cell Press : des pages de livre à colorier explorant le monde de la biologie cellulaire. Ces bandes dessinées à colorier sont des représentations graphiques d'un processus bioscientifique, laissées en noir et blanc pour votre plaisir de colorier ! Les pages comprennent une double hélice, une réplication d'ADN et une ARN polymérase.

Map-Ed Genetics de pgEd
Map-Ed est un site Web d'apprentissage interactif du Personal Genetics Education Project (pgEd) proposant de courts questionnaires axés sur une variété de sujets liés à la génétique. Après avoir terminé chaque quiz, les élèves peuvent « épingler » leur emplacement sur une carte du monde et - au fil du temps - regarder les participants (et les connaissances) se répandre à travers le monde ! Map-Ed est conçu pour sensibiliser le public et faire connaître la génétique personnelle en utilisant des moyens accessibles à tous.

Molécules d'interitance de GSLC
Cette collection de ressources du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah comprend des informations sur les molécules impliquées dans l'hérédité, notamment l'ADN et les gènes, l'ARN, les protéines et le dogme central, qui explique la relation entre ces molécules. Ces ressources pour chaque molécule comprennent des outils d'exploration interactifs, des explications sur les sujets principaux, ainsi que des applications et des exemples.

Plans de cours de pgEd
Cette base de données de plans de cours du Personal Genetics Education Project (pgEd) comprend des leçons interactives pour les enseignants du secondaire et du collégial afin d'engager leurs élèves dans des discussions sur l'éthique et la génétique personnelle. Les leçons concernent plusieurs matières, notamment la biologie, la santé, les études sociales, le droit, l'éducation physique et la psychologie. Tous contiennent une lecture de fond pour les enseignants et les étudiants, une sélection d'activités en classe, des points de discussion, dans certains cas une présentation de diapositives ou un clip vidéo, et une évaluation. Les sujets incluent « Introduction à la génétique personnelle », « Tests génétiques destinés directement aux consommateurs », « Histoire, eugénisme et génétique » et bien d’autres.

Base de données d'animation 3D de DNALC
Le DNA Learning Center (DNALC) du Cold Spring Harbor Laboratory possède une grande base de données d'animations 3D qui peuvent être visualisées dans votre navigateur Web ou téléchargées pour être lues à partir de votre ordinateur. Ces animations peuvent être utiles pour visualiser des concepts biologiques complexes. Les vidéos incluent : "Transcription & Translation : RNA Splicing", "DNA Molecule : How DNA is Packaged", "DNA Unzips" et bien d'autres.

Chromosomes et héritage de GSLC
Ce groupe de ressources du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah couvre le sujet des chromosomes et de l'hérédité. Les ressources traitent de « Qu'est-ce qu'un chromosome » et « Comment les scientifiques lisent-ils les chromosomes » avec un certain nombre de ressources sur les caryotypes. De plus, les participants peuvent faire leur propre caryotype dans une activité d'exploration interactive.

Infographie « Votre génome et vous » du PCOEG de NHGRI
Cette infographie - Votre génome et vous - du Partenariat pour la sensibilisation communautaire et l'engagement en génomique du National Human Genome Research Institute (NHGRI) offre au grand public une introduction aux bases de la génétique et de la génomique. Votre génome et vous donne des informations sur comment la science de la génétique et de la génomique influe sur l'apparence d'une personne (caractéristiques physiques) et sur sa santé (risque de maladie). Les images et le texte mettent en évidence les progrès réalisés dans ce domaine en pleine croissance et son impact sur la vie de tous.

Élevage de pigeons : la génétique au travail de GSLC
Cette série de ressources sur l'héritage du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah utilise le modèle d'un pigeon pour transmettre des concepts d'héritage complexes, tels que l'assortiment indépendant, la probabilité, l'épistatisme, la liaison et plus encore. Ces ressources comprennent des éléments interactifs, des chansons, des jeux et une galerie de caractéristiques interactives chez les pigeons.

Chronologie : organismes dont le génome a été séquencé
Dans cette chronologie du Genome Research Limited et du Wellcome Trust Sanger Institute, vous pouvez suivre la chronologie des organismes qui ont été séquencés. Du bactériophage MS2 en 1976 au poisson zèbre en 2013, nous disposons désormais d'un large catalogue de génomes séquencés que nous pouvons étudier et comparer. Pour chaque organisme, il y a : « Qu'est-ce que c'est ? », « Pourquoi a-t-il été séquencé ? », « Qui l'a séquencé ? », « Combien de bases ? » et "Combien de chromosomes ?"

Variation génétique de GSLC
Ces ressources du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah traitent de « Comment la variation se produit » et « Qu'est-ce que la mutation ? » Grâce à un certain nombre de jeux d'exploration interactifs et de ressources d'information, les élèves peuvent en apprendre davantage sur les sources de variation génétique et les modèles pour en savoir plus à ce sujet.

Yummy Gummy DNA du Wellcome Genome Campus
Cette activité savoureuse du site Web « yourgenome » du Wellcome Genome Campus vous aide à explorer la forme et la structure de l'ADN. Quatre couleurs de bonbons gélifiés représentent les quatre bases qui composent l'ADN. En utilisant les cure-dents, vous pouvez apparier correctement les bases et former la forme en échelle de l'hélice d'ADN. Et la meilleure partie de l'activité - c'est comestible !

Évolution : ADN et unité de vie de GSLC
Cette collection de ressources du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah couvre des sujets sur la variation et la sélection génétiques, et leur relation avec le temps. Cela comprend un certain nombre d'outils d'exploration interactifs de l'évolution, où vous pouvez en apprendre davantage sur les moteurs de l'évolution, suivre les traits dans le temps ou explorer les changements évolutifs rapides grâce à des « souris de poche de roche ». Les ressources traitent également de la sélection artificielle par rapport à la sélection naturelle, des modèles d'évolution à travers le maïs, l'œil et l'épinoche.

Bracelets de séquences du Wellcome Genome Campus Cette activité est une manière agréable d'explorer les bases des séquences d'ADN et de l'appariement des bases complémentaires. Une séquence d'ADN est fournie pour un organisme choisi. Faites un brin du bracelet puis créez l'autre brin en utilisant les règles de base de l'appariement de base.

Sciences génétiques et société de GSLC
Cette section de ressources du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah comprend des sujets d'intérêt actuels pour la génétique et leurs liens avec la société. Ces sujets incluent : « Souris transgénétiques », « Aliments génétiquement modifiés », « Pharming for Farmaceuticals », la médecine légale, la biologie de la conservation et plus encore.

Activité Origami ADN
Créez un orgiami en hélice d'ADN en papier dans cette activité pratique du National Human Genome Research Institute. Cette activité donne vie à la structure en double hélice de l'ADN in full colore. Téléchargez la feuille d'instructions et le modèle, ou regardez la courte vidéo étape par étape sur la façon d'organiser l'hélice.

Concours de rédaction de la Journée de l'ADN de l'ASHG
Le concours de rédaction de la Journée de l'ADN de l'American Society of Human Genetics (ASHG) est ouvert aux élèves de la 9e à la 12e année du monde entier et leur demande d'examiner, de questionner et de réfléchir sur des concepts importants en génétique. Les soumissions sont maintenant ouvertes, via le lien en bas de cette page. La date limite de soumission des essais est le mercredi 3 mars 2021 et les gagnants seront annoncés le jour de l'ADN (vendredi 23 avril 2021).

HHMI BioInteractive : Génétique
Engagez vos élèves dans une discussion sur les traits – à la fois physiques et de personnalité – et les facteurs qui les influencent. Ce plan de cours encourage les élèves à penser comme un scientifique, à concevoir une expérience et à la présenter à leurs camarades de classe pour obtenir leurs commentaires. Aucun matériel n'est requis !

'15 pour 15' Ressources
Découvrez des ressources vérifiées mettant en évidence les avancées en génomique créées dans le cadre de la célébration du 15e anniversaire de l'achèvement du projet du génome humain et de la découverte de la double hélice. Ces ressources fournissent une explication de l'avancée, des vidéos mettant en évidence divers sujets et la façon dont tout le monde peut s'engager dans la science. Des ressources pour le public intéressé, les éducateurs et les fournisseurs de soins de santé sont également incluses.

Vidéos éducatives du National Human Genome Research Institute (NHGRI)
Cinq vidéos éducatives produites par 42 Degrees North pour NHGRI, présentant la génomique d'une manière visuellement époustouflante et facilement compréhensible. Les vidéos présentent des sujets sur les leçons apprises du Human Genome Project, des commentaires de scientifiques et de politiciens sur ce que le génome nous a révélé, ce que les tests génétiques peuvent et ne peuvent pas nous dire d'où nous venons, l'impact que la médecine génomique peut avoir sur les patients, et enfin, une magnifique présentation sur la « danse » entre le génome et l'environnement.

Extraction d'ADN de fraise
Cette vidéo comprend tout ce que vous devez savoir sur l'extraction de l'ADN des fraises. Apprenez deux façons simples et amusantes d'extraire l'ADN de fraises fraîches ou congelées, comme expliqué par le Dr Eric Green et le Dr Carla Easter. Il y a une affiche imprimable de l'activité, qui est également disponible en espagnol.

Modules pour la sensibilisation en classe de NC DNA DayNorth Carolina DNA Day Ambassador Program a conçu des modules pour la sensibilisation en classe, y compris des diapositives de présentation, des protocoles d'activité, des guides du présentateur et des documents à distribuer. Les titres des modules incluent « Epigénétique », « La science derrière les cigarettes électroniques », « Médecine personnalisée » et « Médecine légale ».

Bibliothèque vidéo de cours BLOSSOMS du MIT
Cours vidéo créés par des enseignants sur un certain nombre de sujets, notamment des cours sur l'ADN dans les domaines de l'évolution humaine, de la médecine légale, de la biologie du cancer et de l'étude des animaux. Certaines vidéos sont alignées NGSS.

Demandez à un biologiste de l'ASU
Ask a Biologist de l'Arizona State University a été créé principalement pour être utilisé par les étudiants et les enseignants de la maternelle à la 12e année et les apprenants tout au long de la vie.Les outils permettent aux utilisateurs de poser des questions liées à la biologie aux professionnels du domaine qui donnent de leur temps pour y répondre.

Chronologie du génome humain à partir du génome : déverrouiller le code de la vie
Parcourez des moments marquants de la recherche génétique et génomique. Commençant par les travaux de Mendel sur les pois au milieu des années 1800, la chronologie comprend des événements marquants en génétique et en génomique, et culmine avec l'achèvement du projet du génome humain.

Chronologie de l'ADN ancien du génome : déverrouiller le code de la vie
Au début des années 1980, les scientifiques ont commencé à isoler l'ADN ancien à partir de sources telles que des spécimens de musée, des découvertes archéologiques, des restes fossiles, des excréments fossilisés, des carottes de glace de pergélisol et d'autres sources inhabituelles d'ADN. Cette chronologie décrit l'histoire des chercheurs dans de nombreux domaines, récupérant des informations génétiques à partir de spécimens anciens et faisant de la recherche sur l'ADN ancien un domaine de collaboration fertile entre les institutions de recherche et les musées.

Le génome animé à partir du génome : déverrouiller le code de la vie
Une belle vidéo d'animation informative sur ce qu'est un génome et pourquoi il est important pour chacun de nous. Cette vidéo explique clairement et simplement le code triplet de l'ADN, la réplication de l'ADN, les utilisations médico-légales et généalogiques de l'ADN, et bien plus encore.

Génomique et identité humaine - Leçon 1 du génome : Déverrouiller le code de la vie
Génomique et identité humaine, une nouvelle ressource pédagogique passionnante pour les élèves de la 7e à la 12e année, a été inspirée par l'exposition du musée NHGRI/Smithsonian, Genome : Unlocking Life's Code et développée avec le soutien de Promega Corporation. Cette ressource de classe gratuite comprend un manuel de l'enseignant, des documents pour les étudiants et des diapositives PowerPoint supplémentaires. Le plan de leçon présente quatre traits humains facilement observables et leurs variations et différences identifiées entre les séquences d'ADN de deux individus.

Génomique et identité humaine - Leçon 2 du génome : Déverrouiller le code de la vie
La leçon 2 de génomique et d'identité humaine, une nouvelle ressource pédagogique passionnante pour les élèves de la 9e à la 12e année, a été inspirée par l'exposition du musée NHGRI/Smithsonian, Genome : Unlocking Life's Code et développée avec le soutien de Promega Corporation. Cette ressource de classe gratuite comprend un manuel de l'enseignant, des documents pour les étudiants et des diapositives PowerPoint supplémentaires. Cette leçon emmène les étudiants plus loin dans le génome humain que la leçon 1 - et dans le monde sombre des attaques de requins et de l'analyse médico-légale.

Enseigner l'évolution à travers des exemples humains du NMNH
Le projet « Enseigner l'évolution à travers des exemples humains » est produit par le Smithsonian National Museum of Natural History (NMNH). Ces outils robustes pour enseigner l'évolution ont été créés spécialement pour les cours de biologie AP, mais sont également précieux dans les cours de biologie de base. Ses quatre unités d'enseignement portent sur : Adaptation à l'altitude Paludisme Evolution de la couleur de la peau humaine et que signifie être humain ? Le matériel comprend également une ressource sur la sensibilité culturelle et religieuse.

Dans & Beyond Africa from Genome: Déverrouiller le code de la vie
"In & Beyond Africa" ​​est un ensemble animé de ressources d'apprentissage interactives librement accessibles sur le site Web de Genome: Unlocking Life's Code. Sous-titré « suivez notre voyage génomique », cet interactif s'ouvre sur un aperçu des migrations humaines à travers l'Afrique et au-delà, et contient cinq mini-jeux axés sur des sujets liés au développement humain.

Centre d'information sur la génétique et les maladies rares (GARD)
GARD offre une mine d'informations en ligne facilement accessibles sur les maladies génétiques et rares provenant de ressources du NIH, de textes médicaux, de revues scientifiques, de sites de défense des maladies et de bases de données médicales. Convient aux enseignants, aux étudiants et au grand public intéressés par les maladies rares et leur traitement - cette ressource fournit des informations fiables et à jour.

Médiathèque de Genome : déverrouiller le code de la vie
La base de données multimédia Genome: Unlocking Life's Code est composée d'illustrations, d'animations et d'applications mobiles gratuites, libres de droits d'auteur et téléchargeables liées à la génétique, à la génomique et aux sujets abordés sur le site Web et dans l'exposition NHGRI/Smithsonian Genome: Unlocking Life's Code.

À la recherche de notre Néandertal intérieur : Dr Svante Paabo
L'ADN d'humains éteints peut-il fournir un indice sur nos origines ? Écoutez le célèbre chercheur, le Dr Svante Paabo, discuter de ses recherches révolutionnaires sur les nouvelles connexions génétiques et géographiques entre l'Homo sapiens et nos anciens ancêtres. La vidéo dure 90 minutes et est sous-titrée.

Images MagicEye 3-D de la génétique à partir du génome : déverrouiller le code de la vie
Étourdissez et ravissez vos amis, votre famille, vos enseignants ou vos étudiants avec ces trois images MagicEye sur le thème de la génétique. Ces images présenteront un effet 3D complet sur un écran d'ordinateur ou lorsqu'elles seront imprimées sur une imprimante couleur ordinaire.

Glossaire parlant des termes génétiques du NHGRI
Le « Talking Glossary of Genetic Terms » est un outil d'apprentissage créé par le National Human Genome Research Institute (NHGRI) conçu pour être utilisé par les enseignants, les étudiants et le grand public pour aider à expliquer les termes utilisés dans la génétique et la génomique modernes. Il présente les voix des principaux scientifiques en génétique expliquant la définition de chaque terme dans leurs propres mots. Le glossaire parlant est disponible en ligne en anglais et en espagnol, et est disponible en anglais sous forme d'application iPhone ou iPad téléchargeable gratuitement.

Outils d'enseignement ou d'apprentissage sur Gregor Mendel à partir du génome : déverrouiller le code de la vie
Voici dix ressources pour donner vie à Mendel dans votre classe ou affiner vos connaissances personnelles. Découvrez ces outils remarquables, notamment l'article historique de Mendel de 1865, des animations interactives, des plans de cours, des conférences TEDED, et plus encore.

Trait Tree Activity from Genome: Déverrouiller le code de la vie
Vous cherchez une activité intéressante à faire lors d'une expo-sciences ou d'un festival? Ou en classe avec vos élèves ? Essayez cette grande activité d'arbre de trait ! Les participants suivent leurs traits héréditaires à travers l'arbre et trouvent quelle combinaison de traits ils ont parmi les 16 options possibles. Suivez les réponses des participants tout au long de la journée en leur demandant d'ajouter un petit objet (haricot, marbre, tube de microcentrifugation) dans l'un des 16 pots Mason alignés avec les combinaisons de traits possibles. Encouragez les gens à revisiter le stand pour voir à quel point leur combinaison de traits est courante ou peu courante parmi le groupe présent à la foire. Pour un autre tour sur l'activité: Un arbre de traits génétiques

Preuves visibles : vues médico-légales du plan de leçon corporelle de NLM
La National Library of Medicine (NLM) a créé cette leçon intitulée "DNA - A Molecular Identity". Dans la leçon 1, les élèves apprennent ce qu'est l'ADN et plusieurs techniques différentes de typage de l'ADN. Dans la leçon 2, les élèves examinent trois situations différentes où le typage ADN a été utilisé pour rendre justice. Les élèves identifient et évaluent également différentes utilisations des techniques de typage ADN et leurs avantages et abus possibles.

Visite de la génétique de base de GSLC
Le Tour of Basic Genetics du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah présente des explications simples d'un certain nombre de termes génétiques clés, notamment « Qu'est-ce qu'un gène ? », « Qu'est-ce que l'ADN ? » et "Qu'est-ce que l'hérédité ?" Ces explications claires et en langage simple sont associées à des visuels utiles permettant aux participants de bien saisir cette terminologie importante.

Ressources épigénétiques du GSLC
Cette série de ressources sur l'épigénétique du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah comprend une vidéo d'introduction intitulée "The Epigenome at a Glance", un certain nombre d'outils interactifs démontrant les concepts clés de l'épigénétique et d'autres excellentes ressources explorant la relation entre l'épigénétique et la nutrition, le cerveau, l'hérédité et plus encore.

Vidéos d'information de Stated Clearly
Ces vidéos animées captivantes de Stated Clearly expliquent avec précision les bases de la génétique et de l'évolution. Ensemble, ils servent de cours d'introduction à ces domaines d'études, avec des vidéos telles que « Qu'est-ce qu'un gène exactement ? », « Qu'est-ce que l'ADN et comment fonctionne-t-il ? » et "Comment évoluent les nouvelles informations génétiques ?"

Au-delà de l'ADN - Infographie épigénétique de Genetic Alliance
Cette ressource de Genetic Alliance - "Au-delà de l'ADN - Votre guide informatif sur l'épigénétique et la santé" - illustre le fonctionnement de l'épigénétique et ce que cela signifie pour vous d'une manière amusante et interactive.

Caractéristiques de l'héritage de GSLC
Cette série de ressources du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah sur les caractéristiques de l'hérédité couvre des questions difficiles telles que « Qu'est-ce que l'hérédité ? » et "Qu'est-ce qu'un trait ?" avec un langage simple. Ces ressources comprennent également des informations sur l'héritage spécifique d'exemples de gènes et dix activités simples et imprimables pour en savoir plus sur les traits avec votre famille ou votre classe.

Coloriage avec les pages d'un livre de coloriage sur la science cellulaire
Envie de célébrer la Journée de l'ADN avec un public plus jeune ? Ou juste les jeunes de cœur ? Profitez de Coloring with Cell de Cell Press : des pages de livre à colorier explorant le monde de la biologie cellulaire. Ces bandes dessinées à colorier sont des représentations graphiques d'un processus bioscientifique, laissées en noir et blanc pour votre plaisir de colorier ! Les pages comprennent une double hélice, une réplication d'ADN et une ARN polymérase.

Map-Ed Genetics de pgEd
Map-Ed est un site Web d'apprentissage interactif du Personal Genetics Education Project (pgEd) proposant de courts questionnaires axés sur une variété de sujets liés à la génétique. Après avoir terminé chaque quiz, les élèves peuvent « épingler » leur emplacement sur une carte du monde et - au fil du temps - regarder les participants (et les connaissances) se répandre à travers le monde ! Map-Ed est conçu pour sensibiliser le public et faire connaître la génétique personnelle en utilisant des moyens accessibles à tous.

Molécules d'interitance de GSLC
Cette collection de ressources du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah comprend des informations sur les molécules impliquées dans l'hérédité, notamment l'ADN et les gènes, l'ARN, les protéines et le dogme central, qui explique la relation entre ces molécules. Ces ressources pour chaque molécule comprennent des outils d'exploration interactifs, des explications sur les sujets principaux, ainsi que des applications et des exemples.

Plans de cours de pgEd
Cette base de données de plans de cours du Personal Genetics Education Project (pgEd) comprend des leçons interactives pour les enseignants du secondaire et du collégial afin d'engager leurs élèves dans des discussions sur l'éthique et la génétique personnelle. Les leçons concernent plusieurs matières, notamment la biologie, la santé, les études sociales, le droit, l'éducation physique et la psychologie. Tous contiennent une lecture de fond pour les enseignants et les étudiants, une sélection d'activités en classe, des points de discussion, dans certains cas une présentation de diapositives ou un clip vidéo, et une évaluation. Les sujets incluent « Introduction à la génétique personnelle », « Tests génétiques destinés directement aux consommateurs », « Histoire, eugénisme et génétique » et bien d’autres.

Base de données d'animation 3D de DNALC
Le DNA Learning Center (DNALC) du Cold Spring Harbor Laboratory possède une grande base de données d'animations 3D qui peuvent être visualisées dans votre navigateur Web ou téléchargées pour être lues à partir de votre ordinateur. Ces animations peuvent être utiles pour visualiser des concepts biologiques complexes. Les vidéos incluent : « Transcription & Translation : RNA Splicing », « DNA Molecule : How DNA is Packaged », « DNA Unzips » et bien d'autres.

Chromosomes et héritage de GSLC
Ce groupe de ressources du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah couvre le sujet des chromosomes et de l'hérédité. Les ressources traitent de « Qu'est-ce qu'un chromosome » et « Comment les scientifiques lisent-ils les chromosomes » avec un certain nombre de ressources sur les caryotypes. De plus, les participants peuvent faire leur propre caryotype dans une activité d'exploration interactive.

Infographie « Votre génome et vous » du PCOEG de NHGRI
Cette infographie - Votre génome et vous - du Partenariat pour la sensibilisation communautaire et l'engagement en génomique du National Human Genome Research Institute (NHGRI) offre au grand public une introduction aux bases de la génétique et de la génomique. Votre génome et vous donne des informations sur comment la science de la génétique et de la génomique influe sur l'apparence d'une personne (caractéristiques physiques) et sur sa santé (risque de maladie). Les images et le texte mettent en évidence les progrès réalisés dans ce domaine en pleine croissance et son impact sur la vie de tous.

Élevage de pigeons : la génétique au travail de GSLC
Cette série de ressources sur l'héritage du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah utilise le modèle d'un pigeon pour transmettre des concepts d'héritage complexes, tels que l'assortiment indépendant, la probabilité, l'épistatisme, la liaison et plus encore. Ces ressources comprennent des éléments interactifs, des chansons, des jeux et une galerie de caractéristiques interactives chez les pigeons.

Chronologie : organismes dont le génome a été séquencé
Dans cette chronologie du Genome Research Limited et du Wellcome Trust Sanger Institute, vous pouvez suivre la chronologie des organismes qui ont été séquencés. Du bactériophage MS2 en 1976 au poisson zèbre en 2013, nous disposons désormais d'un large catalogue de génomes séquencés que nous pouvons étudier et comparer. Pour chaque organisme, il y a : « Qu'est-ce que c'est ? », « Pourquoi a-t-il été séquencé ? », « Qui l'a séquencé ? », « Combien de bases ? » et "Combien de chromosomes ?"

Variation génétique de GSLC
Ces ressources du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah traitent de « Comment la variation se produit » et « Qu'est-ce que la mutation ? » Grâce à un certain nombre de jeux d'exploration interactifs et de ressources d'information, les élèves peuvent en apprendre davantage sur les sources de variation génétique et les modèles pour en savoir plus à ce sujet.

Yummy Gummy DNA du Wellcome Genome Campus
Cette activité savoureuse du site Web "votregénome" du Wellcome Genome Campus vous aide à explorer la forme et la structure de l'ADN. Quatre couleurs de bonbons gélifiés représentent les quatre bases qui composent l'ADN. En utilisant les cure-dents, vous pouvez apparier correctement les bases et former la forme en échelle de l'hélice d'ADN. Et la meilleure partie de l'activité - c'est comestible !

Évolution : ADN et unité de vie de GSLC
Cette collection de ressources du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah couvre des sujets sur la variation et la sélection génétiques, et leur relation avec le temps. Cela comprend un certain nombre d'outils d'exploration interactifs de l'évolution, où vous pouvez en apprendre davantage sur les moteurs de l'évolution, suivre les traits à travers le temps ou explorer les changements évolutifs rapides grâce à des "souris de poche". Les ressources traitent également de la sélection artificielle par rapport à la sélection naturelle, des modèles d'évolution à travers le maïs, l'œil et l'épinoche.

Bracelets de séquences du Wellcome Genome Campus Cette activité est une manière agréable d'explorer les bases des séquences d'ADN et de l'appariement de bases complémentaires. Une séquence d'ADN est fournie pour un organisme choisi. Faites un brin du bracelet puis créez l'autre brin en utilisant les règles de base de l'appariement de base.

Sciences génétiques et société de GSLC
Cette section de ressources du Genetic Science Learning Center (GSLC) de l'Université de l'Utah comprend des sujets d'intérêt actuels pour la génétique et leurs liens avec la société. Ces sujets incluent : « Souris transgénétiques », « Aliments génétiquement modifiés », « Pharming for Farmaceuticals », la médecine légale, la biologie de la conservation et plus encore.

Activité Origami ADN
Créez un orgiami en hélice d'ADN en papier dans cette activité pratique du National Human Genome Research Institute. Cette activité donne vie à la structure en double hélice de l'ADN in full colore. Téléchargez la feuille d'instructions et le modèle, ou regardez la courte vidéo étape par étape sur la façon d'organiser l'hélice.


Cochez les tests de diagnostic

Une fois que nous aurons reçu votre tique, nos techniciens de laboratoire utiliseront la microscopie pour identifier l'espèce de tique, le stade de vie, le sexe et la mesure de l'engorgement.

Nous sommes capables de tester 17 agents pathogènes différents transmis par les tiques, qui sont chacun associés à une ou plusieurs espèces de tiques. La liste suivante indique le nom commun, le nom scientifique, le type d'organisme et le vecteur potentiel de tique de chacun de ces agents pathogènes.

Le test des tiques se déroule en 3 étapes et peut être effectué dans les 72 heures.

Résultats de test positifs, indiqués par les bandes fluorescentes.
Maladie Nom scientifique Type d'organisme Espèces de tiques
Maladie de Lyme Borrelia burgdorferi Bactéries pattes noires
Fièvre récurrente transmise par les tiques Borrelia miyamotoi Bactéries pattes noires
Maladie de Lyme Borrelia mayonii Bactéries pattes noires
Babésiose humaine Babesia microti* Protozoaires pattes noires
Anaplasmose granulocytaire humaine Anaplasma phagocytophilum Bactéries pattes noires
Bartonellose Bartonella henselae* Bactéries pattes noires
Mycoplasmose Mycoplasma fermentans* Bactéries pattes noires
La fièvre des tiques du cerf Lignée de virus Powassan II Virus pattes noires
STARI (Éruption cutanée associée aux tiques du Sud) Borrelia lonestari Bactéries Lonestar
Ehrlichiose monocytaire humaine Ehrlichia chaffeensis Bactéries Lonestar & chien américain
Ehrlichiose granulocytaire humaine Ehrlichia ewingii Bactéries Lonestar & chien américain
Tularémie Francisella tularensis Bactéries Lonestar & chien américain
Fièvre pourprée des montagnes Rocheuses Rickettsia amblyommii & Rickettsia rickettsii* Bactéries Lonestar & chien américain

Étape 1 : Extraction d'ADN

Notre méthode de test recherche la présence d'un agent pathogène en recherchant son ADN qui se trouve généralement dans l'intestin ou les glandes salivaires de la tique.

En coupant la tique, en utilisant la force, des agents de lyse chimiques et de la chaleur, nous pouvons accéder à cet ADN.

Une fois l'ADN extrait de la tique, nous l'isolerons des autres composants cellulaires et le purifierons grâce à une série d'étapes chimiques et de méthodes de filtration.

Le produit d'ADN restant peut ensuite subir une réaction en chaîne par polymérase.

Étape 2 : Réaction en chaîne par polymérase

La réaction en chaîne par polymérase (PCR) est un processus qui cible un gène spécifique à l'agent pathogène que nous testons et l'amplifie de manière exponentielle en faisant des milliards de copies. Si la tique est positive pour un agent pathogène et que son ADN est présent dans l'extraction dès la première étape, alors nous pourrons réussir à amplifier suffisamment l'ADN pour visualiser sa présence. Si la tique est négative pour un agent pathogène, alors aucun ADN ne sera présent et rien ne s'amplifiera.

Il existe deux types de PCR que nous utilisons dans notre laboratoire : en temps réel et traditionnelle.

La PCR en temps réel est un processus qui surveille l'amplification de l'ADN au fur et à mesure qu'elle se produit en détectant la fluorescence qui augmente à mesure que le nombre de copies d'ADN augmente.

La PCR traditionnelle amplifiera toujours l'ADN de manière exponentielle, mais les résultats ne peuvent être lus qu'une fois l'amplification terminée et nécessitent une étape supplémentaire.

Étape 3 : électrophorèse sur gel

Une fois la PCR traditionnelle terminée, l'échantillon sera teint par fluorescence et transféré sur un gel qui utilise l'électricité pour séparer les molécules d'ADN par taille. Chaque gène ciblé a une taille connue qui, s'il est présent, se séparera à un emplacement prévu sur le gel sous la forme d'une bande de lumière.En utilisant la lumière UV, nous pouvons visualiser les bandes d'ADN séparées pour déterminer si l'ADN pathogène est présent.

La réaction en chaîne par polymérase est une technique très précise utilisée dans les laboratoires du monde entier. Cette technologie, lorsqu'elle est utilisée correctement, peut donner des résultats très précis d'infection pathogène chez les tiques.

Processus d'extraction d'ADN.

Cochez les ressources

Notre méthode de test recherche la présence d'un agent pathogène en recherchant son ADN qui se trouve généralement dans l'intestin ou les glandes salivaires de la tique.

En coupant la tique, en utilisant la force, des agents de lyse chimiques et de la chaleur, nous pouvons accéder à cet ADN.

Une fois l'ADN extrait de la tique, nous l'isolerons des autres composants cellulaires et le purifierons grâce à une série d'étapes chimiques et de méthodes de filtration.

Le produit d'ADN restant peut ensuite subir une réaction en chaîne par polymérase.

Étape 2 : Réaction en chaîne par polymérase

La réaction en chaîne par polymérase (PCR) est un processus qui cible un gène spécifique à l'agent pathogène que nous testons et l'amplifie de manière exponentielle en faisant des milliards de copies. Si la tique est positive pour un agent pathogène et que son ADN est présent dans l'extraction dès la première étape, alors nous pourrons réussir à amplifier suffisamment l'ADN pour visualiser sa présence. Si la tique est négative pour un agent pathogène, alors aucun ADN ne sera présent et rien ne s'amplifiera.

Il existe deux types de PCR que nous utilisons dans notre laboratoire : en temps réel et traditionnelle.

La PCR en temps réel est un processus qui surveille l'amplification de l'ADN au fur et à mesure qu'elle se produit en détectant la fluorescence qui augmente à mesure que le nombre de copies d'ADN augmente.

La PCR traditionnelle amplifiera toujours l'ADN de manière exponentielle, mais les résultats ne peuvent être lus qu'une fois l'amplification terminée et nécessitent une étape supplémentaire.

Étape 3 : électrophorèse sur gel

Une fois la PCR traditionnelle terminée, l'échantillon sera teint par fluorescence et transféré sur un gel qui utilise l'électricité pour séparer les molécules d'ADN par taille. Chaque gène ciblé a une taille connue qui, s'il est présent, se séparera à un emplacement prévu sur le gel sous la forme d'une bande de lumière. En utilisant la lumière UV, nous pouvons visualiser les bandes d'ADN séparées pour déterminer si l'ADN pathogène est présent.

La réaction en chaîne par polymérase est une technique très précise utilisée dans les laboratoires du monde entier. Cette technologie, lorsqu'elle est utilisée correctement, peut donner des résultats très précis d'infection pathogène chez les tiques.

Processus d'extraction d'ADN.

Extraction de l'ADN

Crédit d'image : Institut national de recherche sur le génome humain

But

Développer la compréhension de l'ADN en modélisant le processus d'extraction de l'ADN.

Le contexte

Au collège, les élèves apprennent les gènes et les traits. Au lycée, les élèves n'ont peut-être pas encore approfondi leur compréhension de la manière dont ces éléments sont liés à l'ADN. Les élèves du secondaire ont suffisamment de connaissances en biologie pour comprendre où se trouve l'ADN et comment il affecte chaque individu.

Les élèves doivent en apprendre davantage sur l'ADN afin de comprendre pourquoi il existe « des similitudes et des différences entre les parents et leur progéniture, les maladies héréditaires et l'évolution de nouvelles espèces ». Leur connaissance de l'ADN les aidera également à comprendre comment les scientifiques manipulent les gènes afin de créer de nouveaux traits et variétés d'organismes.

Cette leçon présentera l'ADN, les gènes, les chromosomes, les produits chimiques qui composent l'ADN, etc. Après les informations de base, les élèves feront une expérience dans laquelle ils sépareront l'ADN des pois. Savoir que l'ADN peut être séparé leur donnera une base de compréhension pour les futures leçons de biologie, d'évolution, de biotechnologie et de technologie de la santé.

Noter: La motivation et la partie 1 du développement ont été créées pour les élèves de neuvième année. Cette leçon peut également être appropriée pour les étudiants avancés en septième et huitième année, ou pour les étudiants plus âgés qui ont besoin d'une révision rapide des bases. Les élèves du secondaire bénéficieront de la deuxième partie du développement, l'expérience dans laquelle l'ADN est « flotté » dans un mélange de soupe aux pois.

Planifier à l'avance

Allez au Centre d'apprentissage des sciences génétiques et lisez les instructions pour mettre en place l'expérience Comment extraire l'ADN de tout ce qui est vivant, que les élèves feront dans la partie 2 de cette leçon. Vous pouvez soit demander aux élèves d'aller sur le site Web pour suivre les instructions de l'expérience, soit imprimer l'expérience pour vos élèves à l'avance.

Motivation

Pour commencer, les élèves doivent utiliser leur fiche d'étudiant Extraction de l'ADN pour explorer Qu'est-ce que l'ADN ?, du Genetic Science Learning Center. Cette ressource multimédia initie les élèves à l'ADN.

Une fois que les élèves ont exploré la ressource, ils doivent répondre à ces questions sur leur fiche d'élève Extraction de l'ADN. Discutez de ces questions en classe :

    Qu'est-ce que l'ADN ?
      (L'ADN consiste en des directions pour que votre corps se développe. Il code un ensemble détaillé de plans pour construire différentes parties d'une cellule.)
      (L'ADN se présente sous la forme d'une échelle torsadée. Les barreaux sont constitués de quatre produits chimiques : A, C, T et G.)
      (Ils disent à la cellule de fabriquer d'autres molécules appelées protéines.)
      (Le noyau de presque toutes les cellules.)
      (Ils sont formés à partir de l'ADN et contiennent les informations pour construire plus de cellules.)
      (Couleur des cheveux, taille, etc. Amener les élèves à réaliser que l'ADN détermine tout sur notre corps.)

    Développement

    Il s'agit d'une leçon en deux parties. Dans la première partie, les élèves exploreront les ressources Internet pour développer leurs connaissances sur l'ADN. Dans la deuxième partie, la classe fera une expérience qui démontre l'extraction d'ADN.

    Partie 1
    Les élèves feront la première partie de la leçon de façon autonome. Ils doivent utiliser leur feuille de calcul pour aller à la page suivante : Tour of the Basics.

    Demandez aux élèves de lire les sujets suivants sur cette page :

    • Qu'est-ce qu'un gène ?
    • Qu'est-ce qu'un chromosome ?
    • Qu'est-ce que l'héritage?
    • Qu'est-ce qu'une protéine ?

    Ces pages contiennent des liens vers des exercices et des activités. Conseillez aux étudiants d'ignorer la plupart d'entre eux pour l'instant et de lire simplement les informations sur les pages. Une fois que les élèves ont lu ces pages, demandez-leur de passer à l'activité Construire une molécule d'ADN. Ils devraient faire cette activité.

    Pour aider les élèves à éviter toute confusion quant à la relation entre les chromosomes, les gènes et l'ADN, demandez-leur de prendre des notes sur ces trois éléments. Faites-leur également savoir qu'ils seront chargés de produire une affiche à la fin de la leçon. Ils voudront peut-être collectionner des œuvres d'art à partir des sites Web qu'ils explorent ou dessiner les leurs. S'ils veulent dessiner les leurs, ils doivent dessiner et étiqueter les illustrations qu'ils trouvent intéressantes. (Voir devoir ci-dessous.)

    Une fois que les élèves ont exploré les ressources et pris des notes ou copié des illustrations, discutez des questions de leur fiche d'élève :

    • A quoi ressemblent les chromosomes et comment les paires sont-elles identifiées ?
    • Lorsque vous avez construit le brin d'ADN dans Qu'est-ce que l'ADN ? rubrique, qu'avez-vous remarqué ?
    • Comment héritons-nous des caractéristiques de nos parents ?
    • Décrivez la transcription. (Faire une copie de la séquence d'ADN sous forme d'ARN.)
    • Décrire la traduction. (Lorsque l'information contenue dans l'ARN est utilisée pour produire une chaîne d'acides aminés.)
    • Quel rôle jouent les protéines dans un organisme ?

    Noter: Faites remarquer que tout ce qui vit a de l'ADN, cela inclut même les insectes, comme les lucioles, les plantes et les pois. Dites aux élèves qu'ils vont maintenant faire une expérience pour extraire l'ADN des pois.

    Partie 2 (Extraction d'ADN Expérience)
    Pendant que les élèves lisent, vous pouvez préparer l'expérience Comment extraire l'ADN de tout ce qui est vivant. Comme mentionné dans la section Planification à venir, vous pouvez fournir des copies de cette expérience à vos élèves ou leur demander d'aller sur le site Web et de suivre l'expérience en ligne.

    La meilleure façon de faire cette expérience est de mélanger le mélange vous-même et de laisser les élèves faire le reste de l'extraction. Pour gagner du temps, vous pouvez configurer les stations avec des fournitures appropriées à chacune.

    1. Divisez les élèves en groupes de quatre et donnez à chaque groupe un bocal en verre avec le mélange. Dites aux élèves que le mélange a séparé les cellules.
    2. Pendant que vous donnez du détergent à chaque groupe, demandez-leur s'ils savent ce que le détergent fera. Peut-être les amener à se rendre compte que le noyau doit être brisé pour que l'ADN « tombe ». Le détergent casse le sac.
    3. Demandez ce qu'il faut faire d'autre pour séparer l'ADN. Rappelez aux élèves que les membranes cellulaires et nucléaires ont été brisées. Ce qui reste? Les protéines, les glucides et l'ADN. L'attendrisseur de viande (une enzyme) sépare les protéines de l'ADN.
    4. Demandez aux élèves ce qu'ils pensent que l'alcool à friction fera. Faites-leur comprendre que l'alcool à friction flotte sur le mélange, que les protéines et la graisse coulent et que l'ADN flotte vers le haut. Les élèves devraient voir de l'ADN filandreux blanc flotter dans leurs récipients en verre.
    5. Discutez de la façon dont les scientifiques sont capables d'extraire l'ADN de n'importe quoi avec les bons outils.

    Évaluation

    Pour évaluer les connaissances des élèves sur le contenu de cette leçon, attribuez comme devoirs une affiche que les élèves peuvent utiliser pour enseigner l'ADN à quelqu'un d'autre.

    L'affiche doit aborder les points suivants :

    • Qu'est-ce que l'ADN ? (C'est la molécule qui a les instructions que nos cellules suivent pour construire un organisme vivant. L'ADN est comme un plan pour construire différentes parties d'une cellule.)
    • Où est l'ADN ? (Le noyau de presque toutes les cellules.)
    • De quoi sont faits les chromosomes ? (Ce sont des unités compactes d'ADN.)
    • Qu'est-ce qui compose l'ADN? (L'ADN est constitué de longs brins de nucléotides.)
    • A quoi ressemblent les chromosomes et comment les paires sont-elles identifiées ? (Ils ressemblent à des paires de vers qui correspondent. Chaque humain a 46 paires de chromosomes, deux ensembles de 23. Il y a deux chromosomes sexuels. Les mâles ont un chromosome x et y, et les femelles ont deux chromosomes x [pas y].)
    • Comment héritons-nous des caractéristiques de nos parents ? (Nous obtenons la moitié de nos chromosomes de chacun de nos parents.)
    • Décrivez la transcription. (La transcription est le processus de création d'une copie d'ARN complémentaire d'une séquence d'ADN.)
    • Décrire la traduction. (La traduction, c'est lorsque l'information contenue dans l'ARN est utilisée pour produire une chaîne d'acides aminés.)
    • Quel rôle jouent les protéines dans un organisme ? (Les protéines remplissent toutes les fonctions dans une cellule vivante.)

    Les instructions des élèves pour ce devoir se trouvent sur la feuille Expliquer l'ADN de l'élève. Dans les instructions, on dit aux élèves que l'affiche peut s'appuyer fortement sur des illustrations et/ou des diagrammes. Ce n'est pas grave tant que l'affiche répond clairement aux questions énumérées ci-dessus.

    Rallonges

    L'extraction d'ADN est un laboratoire virtuel du Genetic Science Learning Center dans lequel les étudiants peuvent effectuer un prélèvement de joues et extraire l'ADN de cellules humaines.

    Le Centre d'apprentissage des sciences génétiques présente également un intérêt pour les troubles génétiques. Il comprend des informations générales ainsi que des expériences pratiques.


    Voir la vidéo: LADN et les informations génétiques - SVT Seconde - Les Bons Profs (Août 2022).